Wednesday, December 4, 2013
Sunday, November 24, 2013
Tuesday, November 5, 2013
DÍA 26 - 6 de Noviembre del 2013.
Inteligencia emocional.
OBJETIVO: Analizar y comprender conceptos de la Teoría de la Inteligencia Emocional, mediante dinámicas experimentales.
1. Inició la clase con el pase de lista.
2. La maestra le pidió a un compañero que pasara a exponer sobre el tema y entonces dijo que no lo traía. La maestra se disgustó y le pidió que dieran los compañeros que no hicieron la tarea su nombre y cuando terminó la lista de los que no hicieron tarea, pidió amablemente que se salieran.
3. Quedamos en el salón únicamente los que hicimos tarea; más que tarea, era investigar sobre los temas de la unidad, darte un tiempo para leer y comprender.
4. Iniciamos dando la definición de Inteligencia emocional.
La maestra aclaró que para hacer una investigación debemos (si es en internet), anotar la página de donde sacamos la información, junto con los autores si es que viene, y la bibliografía de los materiales que usó la página web; y si es por libros que sacamos la información debemos anotar la bibliografía completa.
5. Nos comentó que los canales influyen mucho en nuestra atención. Participé con un planteamiento de situación. De ahí hiló con la percepción e hicimos un ejercicio con el pañuelo. Consistía en observar nuestro entorno, ponernos el pañuelo y describir nuestro entorno.
6. Participamos todos y la maestra nos dijo que con los receptores, tenemos una gran capacidad de percibir. Seguido nos dijo que al percibir hay que regularnos para tener en cuenta cuando es el momento correcto y las emociones correctas.
Hay que tener un equilibrio en nuestras emociones para tener claro nuestros objetivos.
La percepción se relaciona claramente con la memoria, pues ésta es la atención sostenida o la concentración.
7. Nos planteó en el pizarrón un dato interesante, que es sobre la mirada y el lado al que la sostienes.
REFLEXIÓN: Sin dudarlo, mi reflexión va dirigida a la percepción. Yo creía que la percepción era más que una descripción superficial de lo que tú ves; pero va más allá de eso. Descubrí que tiene canales, tiene su impacto y más que nada que va más que ligado a las emociones. Y además, que esto debe estar presente siempre en nosotros, aunque con medida, porque con esto también podemos establecer nuestro objetivo.
Es algo que desde esa hora de clase le he puesto más atención, pues realmente quiero saber cuál es mi objetivo en la vida. No se ustedes pero yo quiero saber porque estoy aquí :)
DÍA 25 - 4 de Noviembre del 2013.
Conocerme a mí mismo.
OBJETIVO: Identificar valores, estados de ánimo en mí mismo para saber interactuar con los demás.
1. La profesora pasó la lista de asistencia y seguido nos pidió amablemente un favor, al que nosotros con gusto accedimos.
2. Hicimos dos tablas de resultados de manera grupal sobre la tarea del día 24, que era resolver unos test (uno era para saber que lado del cerebro dominaba en nosotros y el segundo trataba de los patrones perceptuales).
3. Para poder rellenar la tabla del primer test que trataba de lado dominante del cerebro, la profesora preguntó alumno por alumno el resultado aritméticamente. El resultado fue que de 24 alumnos 3 solamente tenían como dominante el lado izquierdo y en el número restante de alumnos, predominaba el lado derecho.
4. La maestra nos explicó que el lado derecho se puede decir que es el lado inmaduro, porque hay situaciones que aun no las toma como debe ser; y el lado izquierdo significa que es el que le da la capacidad de entender las cosas, de asimilar y poder ser un poco más realistas, de tener "los pies sobre la tierra".
5. Terminando la primera tabla de resultados, seguimos con la tabla de resultados del segundo test; este test trataba sobre de que forma comprendemos más las cosas. En este la dinámica fue similar, uno por uno fue dando su resultado, esta vez se daba el o los resultados de las series más altas y más bajas. El resultado de este test es que somos más visuales que auditivos.
6. La maestra después de dar los resultados, nos comentó el significado de cada palabra; las personas kinestésicas, las personas visuales y las auditivas, teniendo este último como la base para tener una forma de ser perfecta para interactuarse con los demás. Aquí el punto es saber equilibrar los tres tipos de persona para tener una perfecta comunicación.
7. Terminando de ver el resultado de los dos cuestionarios, pasamos a formar un círculo. La clase pasada la dueña de este blog pidió una dinámica para una mejor convivencia. Para empezar la dinámica la profesora explicó que hay que identificar que es lo que queremos cambiar nosotros mismo para poder convivir mejor con los demás y que le pedimos a los demás para comunicarse mejor con uno. Recordemos que se debe hablar en singular, no en plural.
8. Empezamos a participar de forma voluntaria y al percibir que les daba pena participar, se empezó a participar alumno por alumno en forma contraria a las manecillas del reloj.
9. Tuvimos como resultado una gran lista de valores que pedíamos, a los cuales concluimos que lo que más pedíamos era tolerancia, respeto y aceptación. Y en esa conclusión la profesora agregó que para pedir esas cosas, tenemos que cambiarlas en nosotros para tenerlas, porque la base de la comunicación y de todo es conocernos uno mismo para poder entender a los demás.
REFLEXIÓN: Antes de hablar, de actuar, incluso de pensar, hay que conocerse. No hablo del conocerse físicamente, si no personalmente; saber que fortalezas y debilidades tienes, saber el por qué de tus actitudes y si son malas, tener esa habilidad de poder cambiarlas. Aprendí también que tenemos que ser auditivos, tenemos que esforzarnos para ser una mejor persona cada día y poder fortalecerse.
DÍA 13 - 23 de Septiembre del 2013.
Los vídeos.
OBJETIVO: Retroalimentar el conocimiento adquirido de la primera unidad a la segunda unidad.
1. llegué tarde a la clase, y ya estaban mis compañeros acomodados para ver unas proyecciones, que, previamente la maestra había avisado.
2. Vimos el primer vídeo (con dificultades técnicas); solamente vimos las imágenes y nosotros crearíamos nuestra idea del diálogo. Nos proporcionó la profesora unos minutos para que en una hoja se anotara lo que sentimos frente al vídeo, únicamente sentimientos.
El primer vídeo era animado, trataba de una niña que estaba como atrapada en algo, y daba una sensación oscura y un poco deprimente. A como iba pasando el vídeo, uno se podía dar cuenta en que estaba atrapada. Se observaba como iban pasando imágenes de marcas y ella ve como se está muriendo un árbol, ella está sentada en el, y de repente se da la idea de que despierta y se desconecta de un aparato del que está atrapada y de esas personas que la tienen atada.
a mí me causó un sentir de confusión; a otros compañeros les hizo sentir que era deprimente y triste. me causó ese sentimiento de confusión y hasta cierto punto desesperación porque no podía comprender lo que realmente pensaba la niña, no podía entender el por qué de ese árbol.
3. Se proyectó el segundo vídeo. seguimos el mismo procedimiento del punto 2.
Éste vídeo trataba de un hombre que iba caminando sobre una misma dirección. Al encontrarse algo, lo observaba y lo iba transformando, pero lamentablemente no era de una forma positiva, fue rompiendo, quebrando y deteriorando nuestro lugar de vida. fue cuando llegó al punto final donde al ya no ver que más puede transformar, se sienta cómodamente y de repente, llegan unos extraterrestres, e incluso, a ellos mismos les da lástima en que estado se encontraba nuestro mundo.
Me causó una sensación escalofriante, me sentí triste porque me sentí completamente identificada a una realidad lamentable e inaporpiada.
4. Se proyectó el tercer y ultimó vídeo, siguiendo el mismo procedimiento de los vídeos pasados.
OBJETIVO: Retroalimentar el conocimiento adquirido de la primera unidad a la segunda unidad.
1. llegué tarde a la clase, y ya estaban mis compañeros acomodados para ver unas proyecciones, que, previamente la maestra había avisado.
2. Vimos el primer vídeo (con dificultades técnicas); solamente vimos las imágenes y nosotros crearíamos nuestra idea del diálogo. Nos proporcionó la profesora unos minutos para que en una hoja se anotara lo que sentimos frente al vídeo, únicamente sentimientos.
El primer vídeo era animado, trataba de una niña que estaba como atrapada en algo, y daba una sensación oscura y un poco deprimente. A como iba pasando el vídeo, uno se podía dar cuenta en que estaba atrapada. Se observaba como iban pasando imágenes de marcas y ella ve como se está muriendo un árbol, ella está sentada en el, y de repente se da la idea de que despierta y se desconecta de un aparato del que está atrapada y de esas personas que la tienen atada.
a mí me causó un sentir de confusión; a otros compañeros les hizo sentir que era deprimente y triste. me causó ese sentimiento de confusión y hasta cierto punto desesperación porque no podía comprender lo que realmente pensaba la niña, no podía entender el por qué de ese árbol.
3. Se proyectó el segundo vídeo. seguimos el mismo procedimiento del punto 2.
Éste vídeo trataba de un hombre que iba caminando sobre una misma dirección. Al encontrarse algo, lo observaba y lo iba transformando, pero lamentablemente no era de una forma positiva, fue rompiendo, quebrando y deteriorando nuestro lugar de vida. fue cuando llegó al punto final donde al ya no ver que más puede transformar, se sienta cómodamente y de repente, llegan unos extraterrestres, e incluso, a ellos mismos les da lástima en que estado se encontraba nuestro mundo.
Me causó una sensación escalofriante, me sentí triste porque me sentí completamente identificada a una realidad lamentable e inaporpiada.
4. Se proyectó el tercer y ultimó vídeo, siguiendo el mismo procedimiento de los vídeos pasados.
DÍA 12 - 18 de Septiembre del 2013.
La comunicación.
OBJETIVO: desarrollar conciencia para el proceso de la comunicación.
1. La maestra pidió que sacáramos los pañuelos. Muchos no lo traíamos y tuvimos que retirarnos la primer hora.
2. Pasada la primer hora, retornamos al salón de clases e íbamos a pasar a la parte teórica. Quería que participáramos los que fuimos desterrados del aula por la falta de material.
3. La maestra había anotado a quienes no llevaban el pañuelo, así que eligió a un compañero de esa lista. Este compañero dijo que no había traído la tarea, así que pasó con otro compañero y ese fui yo. Le dije la verdad, le dije que no la hice porque se me olvidó completamente y la verdad no tenía porque pelear o mentir; simplemente tenía que hacerme responsable de mi acción, de mi irresponsabilidad.
4. Preguntó la profesora a la clase cuántos no hicieron la tarea, luego habló con nosotros sobre la irresponsabilidad y sus consecuencias y de castigo, nos mandó a estar hincados en lo que restaba de la clase.
5. Los alumnos que fueron responsables y trajeron su investigación, pasaron al frente de la clase y nos platicaron sobre el tema. Afortunadamente podíamos comentar y fui capaz de hacerlo, pues comprendía el tema.
RFELEXIÓN: creo que más allá de la comunicación, la lección de hoy fue la responsabilidad. En éste día la verdad no se qué me pasó, pues me considero una persona bastante responsable y que sin duda, hace la tarea, o cuando menos le dedica 30 minutos al tema para leerlo y poder participar en la clase.
Para saber ser exitoso, tienes que saber cuáles son las habilidades, virtudes y valores en la vida, y la responsabilidad es uno de ellos. Si uno quiere triunfar, debe cumplir primero con la parte moral y ser responsable.
DÍA 10 - 11 de Septiembre del 2013.
Investigación de campo.
OBJETIVO: avanzar en el análisis de la investigación de campo para integrar la información con los miembros del equipo.
1. la profesora no llegó a clase, pero la clase del día 8 nos dio la explicación del por qué y que deberíamos seguir avanzando con nuestra investigación de campo.
2. por mi parte, ya había avanzado hasta donde debimos haber avanzado, y les comenté a mis compañeros de equipo que avanzaran con su investigación. los alenté a que avanzaran y no dejaran a medias su parte.
REFLEXIÓN: no es necesario que tengas a una persona para que hagas las cosas, si tu te animas a seguir avanzando lo podrás lograr y terminar tus objetivos a una forma responsable, autónoma y demostrando que eres capaz de obedecer.
Tuesday, October 22, 2013
DÍA 9 - 9 de Septiembre del 2013.
Proyecto.
OBJETIVO: avanzar en el análisis de la investigación de campo para intregar la información con cada miembro del equipo.
Apenas entrando, la maestra paso lista de asistencia y seguido nos dijo que teniamos que adelantar la investigación. Si te faltaba entrevistar, fueras a entrevistar; si ya tenías las entrevistas, las deberías analizar y sacar las palabras claves, y si ya habían sacado las palabras o ideas claves, empezar a completar la tabla.
Levantó la profesora las auto evaluaciones y seguido se fue.
Por mi parte, ya tenia las entrevistas, asi que me puse a leerlas con atención y poder encontrar las palabras claves.
REFLEXIÓN: Si tu tienes obligaciones, hay que cumplirlas. Y no importa que no esté presente algun apoyo por si no le entiendes a algún concepto, nada pierde uno con intentar, esforzarse y ser mejor cada día.
Thursday, September 5, 2013
DÍA 8 - 4 de Septiembre del 2013.
No entre a la clase
OBJETIVO: no cumplido
Sinceridad ante todo. Llegué a las 8:15 porque a mi mamá le dio flojera llevarme y me dejo en la parada de transbus más cerca; el transbus pasa a las 7:10, pero me dejó a las 7:12 y ya se habia ido. Esperé hasta las 7:40 para el siguiente y por eso llegué tarde, todos saben que va paso de tortuga el transbus.
REFLEXIÓN: ser sincero y decir la verdad, si no llegaste hay que decirlo, y no copiar de otros blogs, puedes investigar de la clase, pues el saber es primero pero hay que ser honestos! :)
OBJETIVO: no cumplido
Sinceridad ante todo. Llegué a las 8:15 porque a mi mamá le dio flojera llevarme y me dejo en la parada de transbus más cerca; el transbus pasa a las 7:10, pero me dejó a las 7:12 y ya se habia ido. Esperé hasta las 7:40 para el siguiente y por eso llegué tarde, todos saben que va paso de tortuga el transbus.
REFLEXIÓN: ser sincero y decir la verdad, si no llegaste hay que decirlo, y no copiar de otros blogs, puedes investigar de la clase, pues el saber es primero pero hay que ser honestos! :)
Tuesday, September 3, 2013
DÍA 7 - 2 de Septiembre del 2013.
La comunicación.
OBJETIVO: conocer la teoría de la comunicación y su aplicación en la interacción.
Inició la maestra con un recordatorio, que debemos de imprimir las evaluaciones y debemos estar al día y corregir nuestros blogs.
La siguiente acción fue una dinámica para entender nuestro tema de la unidad 2, "la comunicación". Pidió voluntariamente a cinco compañeros, pero somos tan entusiastas que se levantaron siete; a los compañeros les dio las instrucciones mientras a nosotros nos explicaba en que consistía la dinámica.
La dinámica consistía en tercios de lado a lado con un compañero en el tercio. Los compañeros del frente de cada tercio mantenian una conversación. El compañero del centro se ponía de frente a los dialogadores y las voces de atrás que hablaban eran los dos restantes de los tercios respectivamente. Terminando este ejercicio, los 7 compañeros le explicaron al grupo que hacían y que sentían. En grupo identificamos los elementos, pues era una representación de la comunicación. Emisor y receptor, canal (mensaje) y ruido, eran los elementos en esta comunicación.
La palabra clave es el proceso, pues hay una sistematización en comunicación del habla. Emoción, inquietud, necesidad, ¿de dónde surgió? Y ser claros, es la razón de la comunicación; para empezar la comunicación tienes que saber quién eres.
Terminando de analizar el tema nos reunimos en equipo para checar y pasar información a los demás equipos sobre a quienes entrevistaremos. Pasamos, terminando el trabajo en equipo, a ver como vamos a trabajar con las entrevistas, que vamos a hacer con las encuestas y como terminaremos la investigación.
REFLEXIÓN: la comunicación no es solo hablarse, decir hola y ya, es la forma de expresar sentimientos, preguntas, o símplemente de darte a conocer frente a otros; la comunicación también es vital al darnos cuenta que tiene sus elementos y que se ha estudiado desde siempre, bo solo la comunicación verbal, si no los millones de tipos de comunicación que hay.
OBJETIVO: conocer la teoría de la comunicación y su aplicación en la interacción.
Inició la maestra con un recordatorio, que debemos de imprimir las evaluaciones y debemos estar al día y corregir nuestros blogs.
La siguiente acción fue una dinámica para entender nuestro tema de la unidad 2, "la comunicación". Pidió voluntariamente a cinco compañeros, pero somos tan entusiastas que se levantaron siete; a los compañeros les dio las instrucciones mientras a nosotros nos explicaba en que consistía la dinámica.
La dinámica consistía en tercios de lado a lado con un compañero en el tercio. Los compañeros del frente de cada tercio mantenian una conversación. El compañero del centro se ponía de frente a los dialogadores y las voces de atrás que hablaban eran los dos restantes de los tercios respectivamente. Terminando este ejercicio, los 7 compañeros le explicaron al grupo que hacían y que sentían. En grupo identificamos los elementos, pues era una representación de la comunicación. Emisor y receptor, canal (mensaje) y ruido, eran los elementos en esta comunicación.
La palabra clave es el proceso, pues hay una sistematización en comunicación del habla. Emoción, inquietud, necesidad, ¿de dónde surgió? Y ser claros, es la razón de la comunicación; para empezar la comunicación tienes que saber quién eres.
Terminando de analizar el tema nos reunimos en equipo para checar y pasar información a los demás equipos sobre a quienes entrevistaremos. Pasamos, terminando el trabajo en equipo, a ver como vamos a trabajar con las entrevistas, que vamos a hacer con las encuestas y como terminaremos la investigación.
REFLEXIÓN: la comunicación no es solo hablarse, decir hola y ya, es la forma de expresar sentimientos, preguntas, o símplemente de darte a conocer frente a otros; la comunicación también es vital al darnos cuenta que tiene sus elementos y que se ha estudiado desde siempre, bo solo la comunicación verbal, si no los millones de tipos de comunicación que hay.
DÍA 6 - 28 de Agosto del 2013.
Unidad 1.
OBJETIVO: conocer la generalidad e importancia del desarrollo humano y conceptos claves.
1. En esta clase continuamos con los temas por equipo, pasaron los equipos faltantes y después entre todos dimos una pequeña conclusión.
2. Dando por terminado ese tiempo estimado, continuamos con la actividad de la investigación, en este caso por equipo se eligieron 2 preguntas y de esas preguntas se paso a anotar una por equipo en el pizarrón.
3. se hizo una votación para ser más equitativa la elección y se dieron por seleccionadas dos, ¿qué significa para ti felicidad? ¿qué haces para tener esos momentos de felicidad?
REFLEXIÓN: No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy, se que no tiene que ver nada con el tema pero se me hizo como relación porque hubo en específico un equipo que no sabía nada de su tema, teniendo otra oportunidad la desaprovecharon.
DÍA 5 - 26 de Agosto del 2013.
Unidad 1.
OBJETIVO: conocer la generalidad e importancia del desarrollo humano y conceptos claves.
1. Entrando la maestra nos juntamos en equipo, y ella iba de uno en uno dando un tema, la instrucción consistía en debatir sobre el tema en base a la investigación previa en una forma interna, dentro del equipo.
2. Después de cierto tiempo nos pusimos de nuevo en nuestra formación grupal, para debatirlo en forma grupal.
3. Empezamos con el equipo 1 que trato el tema del existencialismo, el equipo 2 de la capacidad de desarrollarse con los demás, equipo 3 expuso del ámbito personal, el equipo 4 sobre la congruencia y el equipo 5 del ámbito familiar.
4. La maestra nombraba un compañero por equipo para platicar sobre el tema y nosotros grupo debíamos encontrar en que se relacionaba a nuestro tema.
REFLEXIÓN: yo pensaba que "relaciones humanas" trataba de como poder comunicarse con los demás pero con esta clase descubrí que si y no, pues va mas a la forma en que se comporta la persona, es mas psicológico el punto al que vamos y es el estudiar el como somos.
DIA 4 - 21 de Agosto del 2013.
Objetivo de la materia
OBJETIVO: conocer la generalidad de la importancia del desarrollo humano y conceptos claves.
1. La maestra nos dictó el objetivo, y seguido, nos dio una página para ver una información importante acerca del desarrollo de algunos países; y nos platicó sobre que estaba relacionado con la materia y porque, y sobre todo con el pensamiento científico.
2. Nos dio su punto de vista de lo que ella cree que es la base del pensamiento científico, "es cuando la persona ya tiene uso de conciencia". Cuando la conciencia está presente, también está presente la contemplación, y nos hizo hacer un pequeño ejercicio.
"Contemplar implica silencio, silencio mental".
3. La profesora habló de algo muy importante, que era la importancia de las cosas a las que les damos; esto nació de la palabra contemplación.
Pensamiento científico> conciencia> darse cuenta> contemplación> silencio
"Arrojados al mundo" Sakler
3. Teniendo una facilidad, enlazamos esto con parte de nuestra investigación y vimos las preguntas básicas "¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿cómo?", ya con eso nos explico que preguntas usar y como formular las preguntas a cuestionar.
REFLEXIÓN: Definitivamente que no todo nace porque sí, tiene un procedimiento que a simple vista no vemos pero que es de vital importancia, pues la duda es la base de la
investigación.
DIA 3 - 19 de Agosto del 2013
Formación de equipos
OBJETIVO: Formar equipos para trabajos
1. La mestra entró pasando asistencia, y hablando sobre que iba a pasar en la clase; que estaba el informe de la DACEA y que a las 8:30-9:00 am nos teniamos que retirar hacia el auditorio del CIVE, sin embargo, en el tiempo que si teníamos de clase formaría los equipos con los que trabajaríamos.
2. Equipo 1, equipo 2, equipo 3, hasta que fui nombrada en el equipo 4... Mientras la maestra nombraba, nosotros nos ibamos acomodando y pasando información personal para estar siempre en contacto.
REFLEXIÓN: siendo muy sincera, yo no encontré que reflexionar. Muchos ponen que la reflexión del día fue el trabajo en equipo, relacionarse y llevarse bien con todos, pero la verdad es que para mi, no es ninguna reflexión eso, pues es algo que ya es natural en el ser vivo, "trabajar en equipo".
Puede que inconcientemente acabe de encontrar una reflexión que es, repito, que la persona ya sepa trabajar en equipo por naturaleza. A mi en lo personal no me gusta trabajar en equipo, pero es tan necesario y lo hemos hecho casi toda nuestra vida que yo no tengo problema alguno :) no crean que porque no me gusta estaré de nefasta; no juzguen!
Wednesday, August 14, 2013
DÍA 2- 14 de Agosto del 2013
La materia.
1. Pusimos sobre nuestra paleta de la silla el plan de estudios de la materia que teníamos que haber traído impreso.
OBJETIVO: conocer y comprender el plan de estudios para tener en claro el encuadre de la materia.
2. Leímos el plan de trabajo, comprendiendo cada párrafo y checando lo que veremos en la unidad entre todos complementando con ejemplos para poder visualizar los temas que próximamente veremos en nuestra vida cotidiana.
3. La profesora platicó acerca de la motivación y la automotivación, dándonos a entender la importancia en la realización de nuestra persona, así como el interés y las metas que queremos alcanzar, el cual se puede utilizar como sinónimo de la palabra clave; incluso dejó una actividad que consistía en plasmar en grande nuestra visión y tenerla en un lugar donde siempre esté visible para nosotros
4. Terminando de dar a conocer el objetivo de la materia, puntualizó unas palabras claves que veremos para que nosotros investiguemos y comprendamos mejor.
5. Pasamos al encuadre y puntualizamos cada punto a calificar con una pequeña explicación por parte de la maestra.
6. Seguido pasamos a ver los temas de las unidades, solo superficialmente, solo se profundizó un poco más en la unidad 1, ya que para el lunes tenemos que venir preparados con conocimiento de los temas, incluyendo a Carl Rogers y algo sobre la neurociencia.
7. Nos hablo sobre el tema de debate y nos explicó como iban a consistir, y es más, ya estamos estudiando la unidad 1 para el primer debate.
8. Para terminar anotamos nuestro blogspot y nuestro correo gmail en una lista para la profesora y firmamos el plan de estudios.
REFLEXIÓN: sin duda alguna, mi reflexión de hoy es la motivación, sin ella no tienes nada. Se tocó unos minutos y no era el tema principal, pero bastó ese pequeño momento para que quedara marcado en uno; y referente al tema es que hay que prestar atención, pues esta fue una clase clave al comprender como se clasificará, para luego no pelear por una calificación sin un conocimiento previo de el por qué de ésta.
Tuesday, August 13, 2013
DÍA 1- 12 de Agosto del 2013.
Presentación.
OBJETIVO: Conocer a los estudiantes de la clase, incluyendo al profesor de la materia; expresar lo que se espera de la materia, así como la forma en que se va a calificar algunos aspectos.
1. En el día 12 de Agosto del 2013, a las 8:12 horas para ser más exactos, tuvimos la materia de Desarrollo y Relaciones humanas, teniendo como profesor a la Maestra Minerva Camacho Javier. Al entrar al salón de clases, la maestra pidió cordialmente que nos acomodáramos en un tipo "círculo", para tener la disponibilidad de que todos pudiéramos observar y poder ver a nuestros compañeros.
OBJETIVO: Conocer a los estudiantes de la clase, incluyendo al profesor de la materia; expresar lo que se espera de la materia, así como la forma en que se va a calificar algunos aspectos.
1. En el día 12 de Agosto del 2013, a las 8:12 horas para ser más exactos, tuvimos la materia de Desarrollo y Relaciones humanas, teniendo como profesor a la Maestra Minerva Camacho Javier. Al entrar al salón de clases, la maestra pidió cordialmente que nos acomodáramos en un tipo "círculo", para tener la disponibilidad de que todos pudiéramos observar y poder ver a nuestros compañeros.
2. La dinámica trataba sobre la presentación de uno, dirigiéndose a los demás compañeros con un cordial saludo acompañado de nuestro nombre y nuestro objetivo dentro de la materia. La finalidad de esta dinámica era dar a conocer frente a los presentes lo que esperamos, y, ¿por qué no? Recordar a los demás nuestro nombre.
3. Terminando la presentación hicimos una formación que consistía en tres filas de lado izquierdo y tres filas de lado derecho de una forma en la cual nos encontrábamos de frente al lado contrario. En ese momento, la profesora Minerva hizo su presentación, de una manera amigable y tranquila.
4. Finalmente, la maestra explicó como se iba a trabajar con bitácoras del día a día y pidió un paliacate que nos acompañará en todas las clases.
REFLEXIÓN: Todos tenemos que tener fijo un objetivo, aunque sea una materia, pues toda acción tiene su objetivo, misión y visión; al igual comprendí que es básica la relación entre compañeros, y yo espero que se convierta en un objetivo cumplido y sepamos comunicarnos en conjunto.
P.D. Compañeritos, no olviden su paliacate :)
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